深圳梅林中學(xué)“兩個孩子的思維對話”藝術(shù)展小記
兩個孩子思維對話現(xiàn)場
2016年6月22日，廣東省深圳市梅林中學(xué)為本校高一16歲的學(xué)生孫乾瑋、施文彬舉辦了一場“兩個孩子的思維對話”繪畫作品展和藝術(shù)研討會，來自深圳教育界、美術(shù)界的專家學(xué)者以及美術(shù)愛好者約百人出席了畫展開幕式和研討會。
本次展覽共展出丙烯作品近60幅。從畫作整體表現(xiàn)看，孫乾瑋的作品熱烈、細膩、豐富；施文彬的作品則顯得純粹、純潔、純凈。他們都非常善于運用色彩營造心目中的世界，體現(xiàn)了對色彩超乎常人的駕馭能力，五彩斑斕而毫無造作，信手拈來卻渾然天成。漫步在展覽大廳，似乎跟隨著兩個少年的畫筆，來到一片原生自然的藝術(shù)王國，在每幅畫中，觀者都能找尋專屬于自己的想象空間和思緒回味。
施文彬作品
乾瑋是個單純、陽光、勤奮的男孩。他的畫作以抽象風(fēng)格為主，從不嘗試抄襲和模擬生活中的真實物象，具有“獨創(chuàng)性”、“唯一性”和“視覺美”。他畫面上線條、色彩、塊面的設(shè)置看似沒有規(guī)律，卻有一種“構(gòu)成主義”的和諧，在不同色系、不同塊面的碰撞組合中尋找到色彩平衡與畫面安定；色塊與色塊之間的邊緣，在畫面上構(gòu)成各種交錯的線條變化，使作品生動。他對點線面、黑白灰關(guān)系的把握，往往恰到好處，這種純粹的形式美感，是他作品的靈魂�；蛟S我們永遠無法以常人的思維去理解乾瑋畫面上所蘊含的密碼，但作品內(nèi)在的奇妙和隨性的筆觸，確實能讓我們感受到他的思想和情感狀態(tài)，還有創(chuàng)作中的自信與自由。
孫乾瑋作品
彬彬也是一個有強烈繪畫欲望的學(xué)生，真誠而執(zhí)著。他的作品畫面熱烈奔放、充滿激情、清新亮麗，有較高的“調(diào)性”。他善于利用色彩對比，用層層疊疊的筆觸表現(xiàn)心目中的畫境，對色彩所要表達的物像有一定的把控力，對形象的理解也比較準(zhǔn)確。彬彬筆下的物像似海洋，寬闊的洋面上飄動著風(fēng)帆；似嫩綠的青麥，連片的草原上搖曳、點綴著小花；似小溪，淙淙流水婉蜒而下；似雄峰，巍峨山峰綿延不斷。靚麗的色彩和豐富有力的筆觸，形成了極強的視覺沖擊力，畫面經(jīng)久耐看，令人尋味。
研討會上，來自深圳的教育家閆飛龍教授談到：通過觀看兩個孩子的畫展，我看到了學(xué)校老師的情懷、眼光和愛心。兩位同學(xué)的畫作、思維風(fēng)格非常鮮明，無論怎么展現(xiàn)，都不失純真。學(xué)校為藝術(shù)學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師教學(xué)生，不是教知識，而是教方法，學(xué)校老師能根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教，啟發(fā)學(xué)生的潛能、潛力，用不同的方法把學(xué)生的天賦挖掘出來，是非常值得借鑒的，希望梅林中學(xué)把這種教學(xué)方式向外推廣。
深圳美協(xié)副主席張闖談到：每個孩子都喜歡畫畫，都有繪畫的天賦，一個是觀察、一個是手繪、還有表達自己的思想，但怎么引導(dǎo)、怎么遇到伯樂，是人生的幸事。這兩個孩子能在梅林中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)校給他們提供了這么好的環(huán)境和展示才華的舞臺，是非常幸運的。
藝術(shù)評論家彭曙明先生談到：梅林中學(xué)老師的舉動讓我很感動。他們將重視素質(zhì)教育落到實處，注重挖掘和保護學(xué)生的天賦。自己幾十年來看畫展無數(shù)，但目前已基本不看了，因為沒有特色。現(xiàn)在好的繪畫已不向觀眾表達具體的故事情節(jié)，而是這幅畫讓你感動的是什么？畫家心里在躁動什么？
孫乾瑋在作畫
梅林中學(xué)美術(shù)教研組組長李廷貴老師談到：對特招這兩個有美術(shù)天分但發(fā)展不均衡的孩子，可以說是在深圳建市以來，高中生不用入學(xué)考試而被破格錄取，是一個破冰之旅。我們還專門制訂了一套學(xué)習(xí)計劃，把他們從小學(xué)到初中的老師都請到學(xué)校來，與梅林中學(xué)的老師交流，聽聽兩個孩子以往是怎樣過來的，以提供適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校首倡的原生態(tài)思維教學(xué)，就是強調(diào)把想像還給孩子，尊重他們原初的藝術(shù)。
梅林中學(xué)王德久校長談到：自己當(dāng)了30年的老師，做了校長20年。對學(xué)校兩個孩子有今天的藝術(shù)成就值得驕傲和反思。我們的教育往往是壓抑和限制了孩子們的天性和創(chuàng)造性，而沒有讓他們?nèi)プ裱晕�，從�?nèi)心深處真正的去表達。我們學(xué)校一方面提供常規(guī)教育，另方面招收特長生，目的就是要挖掘?qū)W生的天賦，讓學(xué)生們在玩游戲、學(xué)畫畫、聽音樂中得到全面發(fā)展。同學(xué)們也可以通過觀看乾瑋、文彬的畫展，從中學(xué)到更多的東西和做人的道理。我們期待這兩朵花能夠越開越燦爛，永遠綻放。
孫乾瑋、施彬彬與老師
梅林中學(xué)有著開明的辦學(xué)思路。他們愛才惜才，善于發(fā)現(xiàn)人才并因材施教，在美術(shù)、音樂、體育、傳媒等方面，已經(jīng)培養(yǎng)出一大批學(xué)有所長的學(xué)生。目前學(xué)校單獨編班的特長生教學(xué)，已形成一套成熟的管理模式，有文化課教學(xué)的針對性和濃郁的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，擁有一流的藝術(shù)特長教育師資和設(shè)備設(shè)施，做到專業(yè)課與文化課協(xié)調(diào)發(fā)展。近十年來，梅林中學(xué)有大批優(yōu)秀學(xué)生考入中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院、清華美院、中國人民大學(xué)、北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、柴可夫斯基音樂學(xué)院、柏林藝術(shù)學(xué)院、悉尼藝術(shù)學(xué)院、佛羅倫薩藝術(shù)學(xué)院、英國倫敦藝術(shù)大學(xué)等國內(nèi)外藝術(shù)類著名院校。
“他們的異稟好比種子，人們的關(guān)愛則是土壤與陽光雨露。梅林中學(xué)以博大寬廣的胸懷擁抱了他們，使他們有暢游的活水和揮彩的畫卷，用自己的方式展示著如畫的青春。”歷史教師曹老師在一篇文章里說，給這些孩子一片天地，他還你星辰大海。藝術(shù)評論家陳健則對孫乾瑋的畫作賦詩一首：無形卻被有形惱，方塊又被圓形繞。交互切割空間聚，化圓為方趣味高。
最后，我們用林鳳眠先生在《藝術(shù)的藝術(shù)與社會的藝術(shù)》上所談的一席話作為結(jié)束語：“藝術(shù)根本系人類情緒沖動一種向外的表現(xiàn)，完全是為創(chuàng)作而創(chuàng)作，絕不曾想到社會的功用問題上來，如果把藝術(shù)家限制在一定模型里，那不獨無真正的情緒上之表現(xiàn)，而藝術(shù)將流于不可收拾。”